Mein Kamishibai
Bilder betrachten. Wortschatz erweitern. Geschichten erzählen.
Sprachförderung und die dialogische Grundhaltung
Erzählen, Fragen, Beschreiben, Kommentieren und aktives Tun - dazu laden die Abbildungen der Sprachförderkarten mit ihrem Aufforderungscharakter die Kinder ein. Sie bieten eine Fülle von Möglichkeiten, der Fantasie in kreativer Weise freien Lauf zu lassen. Monika Wieber zeigt im Video, wie es geht - und erzählt die Geschichte von Kater Alfred.
Mit Sprachförder-Fotokarten arbeiten
Kinder brauchen ein sprachaktives Umfeld, durch das sie die Sprache mit all ihren typischen Besonderheiten und Eigenheiten lernen können. Sie brauchen Menschen, die mit ihnen reden, ihnen zuhören und wohlwollend und wertschätzend mit ihren Rede- und Sprachbeiträgen umgehen. Kritik und abwertender Umgang stören den Spracherwerb.
Im ersten Video erzählt Monika Wieber die Geschichte von Kater Alfred.
Im zweiten Video erklärt sie, wie sie mit den Karten arbeitet:
Für das gemeinsame Arbeiten mit den Fotobildkarten, ganz gleich ob es beim Betrachten und Erzählen der Tiergeschichte oder beim kreativen Arbeiten mit den Fotokarten ist, ist eine „dialogische Grundhaltung“ essentiell. Aus dieser dialogischen Grundhaltung entwickelte sich die dialogische Bilderbuchbetrachtung, die durch Wertschätzung, Akzeptanz und Respekt der Andersartigkeit eines jeden Kindes gekennzeichnet ist.
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